Закрепление написания строчной и заглавной букв А, а
Всё необходимое собрано на одной странице. Посмотрите материалы и скачайте их, когда будете готовы к уроку.
Несколько слайдов из презентации
Первые три слайда показаны полностью, следующий — частично. Так можно заранее оценить оформление и содержание.
Показано 4 из 8 слайдов
Материалы к уроку
Один бесплатный урок открывает весь комплект и все повторные скачивания.
Презентация к уроку
- Эмоциональное введение
- Главное понятие
- Простые объяснения
- Вопросы для закрепления
- Физкультминутка (не везде)
- Игровая проверка
- Итог «Теперь я умею!»
Технологическая карта урока по ФГОС
- Тип урока
- Цель урока
- Задачи
- Планируемые результаты
- Оборудование
- Этапы урока
Конспект урока
- Пошаговый поминутный план урока на 45 минут
- Реплики педагога
- Предполагаемые ответы учеников
- Подведение итогов
- Рефлексия
Рабочий лист
- Задания для закрепления
- Разноуровневые задания
- Отработка навыка
- раскрась
- соедини
- найди
- реши
- и т. д.
Пример анализа и ход урока по теме «Закрепление написания строчной и заглавной букв А, а», 1 класс
Задания и разбор: Читаем слова на букву А
Учитель: Показывает слайд «Читаем слова на букву А» и предлагает детям сначала внимательно рассмотреть рисунки и записи. Затем задаёт вопрос: «Какой звук слышится в начале всех четырёх слов?».
Пояснение: Обсуждает ответы и обращает внимание на главное: А РБУЗ первый звук [а] А ВТОБУС первый звук [а] А ИСТ первый звук [а] А ПЕЛЬСИН первый звук [а] Все начинаются с А! Какой звук слышится в начале всех четырёх слов?
Задания и разбор: Прочитай и перепиши красиво
Учитель: Показывает слайд «Прочитай и перепиши красиво» и предлагает детям сначала внимательно рассмотреть рисунки и записи. Затем задаёт вопрос: «Почему слово «Аня» начинается с заглавной А?».
Пояснение: Обсуждает ответы и обращает внимание на главное: А ня нарисовала а рбуз. А — имя и начало предложения; а — внутри слова.
Учитель: Предлагает сначала выполнить задание самостоятельно, затем обсудить решение с соседом. При проверке нужно назвать не только ответ, но и правило или признак, на который дети опирались.
Дети: Выполняют задание, сравнивают решения в паре, находят неточности и исправляют их.

